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DE LA RECHERCHE A LA FORMATION

Nous avons créé ce blog dans l'intention de faire connaître les travaux de recherche en didactique de la géographie. Notre objectif est également de participer au renouveau de cette discipline, du point de vue de ses méthodes, de ses contenus et de ses outils. Plus globalement nous espérons que ce site permettra d'alimenter les débats et les réflexions sur l'enseignement de l'histoire-géographie, de l'école à l'université. (voir notre manifeste)

jeudi 4 décembre 2014

La prochaine séance du séminaire "La fabrique de la géographie scolaire" aura lieu 
le 10 décembre à 16h30 à l'ESPE de Paris

Siite Batignolles : 56 bvd des Batignolle, Paris – métro Rome) salle 213.


Nous avons le plaisir d'accueillir Diana Saavedra López, professeur d’histoire et géographie au Chili.

Elle nous présentera :


La géographie au Chili : un contexte à l’histoire ?


Cette séance est ouverte à tous.

lundi 10 novembre 2014

A la suite d'un empêchement de notre collègue de Madrid Carmen Minguez Garcia qui devait assurer la séance.
  
La prochaine séance du séminaire "Les mondes de la géographie" portera sur

"La géographie scolaire en perspective. Approche comparée de la construction disciplinaire France/Québec"





 et sera présentée par Caroline Leininger-Frézal, Maitre de conférence, Université Paris 7, UMR Géographie-cité, équipe E.HGO
 
La séance aura lieu le 19 novembre à 16h30 à l'ESPE de Paris, site Batignolles (156 boulevard Batignolles, métro Rome), salle 215

jeudi 9 octobre 2014

GéoPhotoGraphes

Découvrir la géographie par une approche sensible. Devenez GéoPhotoGraphes!



GéoPhotoGraphes est un projet développé dans l'Académie de Versailles par Sophie Gaujal, enseignante d'histoire-géographie et doctorante de l'Université Paris 7. Le projet propose par le biais d'un concours photo une autre approche de la géographie scolaire en prise avec le sensible et les savoirs sociaux. A découvrir ici.

Histoire Numérique : à découvrir

 Histoire Numérique : un blog à découvrir!


Un nouveau blog proposant une approche de l'enseignement de l'histoire-géographie par le numérique a été mise en place. Très riche. A découvrir ici.

lundi 22 septembre 2014

La ville comme objet interdisciplinaire d’apprentissage à l’école primaire. Retour sur expériences

 

L'équipe éditoriale du site Didagéo est heureuse d'ouvrir une nouvelle rubrique consacrée aux pratiques de terrain. Nous inaugurons cette rubrique par une très belle production proposée par Magali Hardouin, MCF de géographie à l'ESPE de Bretagne, qui a travaillé pendant trois ans avec un groupe d'enseignants et une conseillère DSDEN 1er degré sur l'objet "ville" et sur les multiples manières de donner du sens aux apprentissages sur cet objet interdisciplinaire

vendredi 12 septembre 2014

La revue Mappemonde vient de publier en ligne son dernier numéro avec un dossier consacré à « La géographie scolaire. De l’école élémentaire aux filières universitaires professionnalisantes » à retrouver ici : http://mappemonde.mgm.fr/index.html

mercredi 25 juin 2014

Que valent les apprentissages en histoiren géographie et éducation à la citoyenneté ?

Cet ouvrage rassemble un ensemble de textes issus des actes du colloque international de didactique de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté qui a eu lieu à Lyon en mars 2011 à l'INRP.

 Résumé :
Les apprentissages en question L’histoire et la géographie scolaires, de même que l’éducation à la citoyenneté, sont des domaines sensibles, liés au politique et au contexte social et sociétal dans lequel ils s’inscrivent. Si les recherches en didactique ont constaté dans les années 1990 une grande stabilité de l’histoire et la géographie scolaires, elles interrogent aujourd’hui plus spécifiquement les changements curriculaires et les recompositions qu’ils entraînent (thèmes des deux dernières éditions du colloque (Nantes, 2008, Lausanne 2009). Ces changements découlent de choix politiques et de savoirs universitaires, et redéfinissent le projet de ces disciplines et ses finalités. L’élève devient ainsi à l’issue de sa scolarité : un acteur de la société, un citoyen, un acteur économique, membre de communautés culturelles et politiques, un individu épanoui etc. Ce choix de finalités est aussi un choix de valeurs, explicites ou non dans les prescriptions, assumées ou non par les enseignants, par les élèves, les parents. Ce constat amène à questionner les articulations entre les apprentissages disciplinaires d’une part, et les apprentissages sociaux et politiques d’autre part. Les définitions de ces apprentissages, leur légitimité et leurs évaluations posent également question. Enseignants, décideurs, formateurs, didacticiens peuvent ainsi se demander ce que valent les apprentissages en histoire, en géographie et en éducation à la citoyenneté, tant du point de vue de leur reconnaissance disciplinaire et sociale que du point de vue des valeurs qui leur sont associées. Cet ouvrage cherche à questionner les articulations entre les apprentissages disciplinaires et les apprentissages sociaux et politiques.

Pour accéder à l'ouvrage : ici