La géographie comme discipline d'expérience (Sylvie Considère)

Sylvie Considère, maîtresse de conférences HDR en didactique de la géographie au laboratoire CIREL de l'Université de Lille, propose des pistes pour rapprocher la géographie des savoirs d'expérience dans deux épisodes de PUZZLES, l'émission de l'INSPE de Lille sur les questions vives en éducation abordées au travers de différents travaux et disciplines de recherche :

• Saison 2 | #10 Quand l'expérience devient science (INSPÉ Lille HdF, 17 juin 2025)

La géographie se cache dans notre quotidien sans que nous y pensions : dans nos trajets quotidiens, dans l'utilisation des cartes interactives et des applications de géolocalisation pour trouver notre chemin, dans la façon dont on vit au sein de notre quartier, dans nos voyages, dans nos choix de mobilité ou encore dans nos discussions sur le changement climatique. Nous avons toutes et tous une expérience personnelle de la géographie. Nous avons vu dans l'épisode précédent tout l'intérêt d'une démarche d'enseignement de la géographie reposant sur cette expérience des élèves et l'importance de cette mise en récit pour les échanges oraux en classe. Cette démarche demande une approche différente et de nouvelles façons de faire pour l'enseignant. Comment observe-t-on cette approche ? Quels résultats obtient-on ? Comment peut-on les transférer en classe ? 

• Saison 2 | #9 Le passager clandestin (INSPÉ Lille HdF, 20 mai 2025)

Avec ses cartes, ses schémas, ses tableaux, la géographie vise à nous permettre de comprendre le monde qui nous entoure. Mais nous sommes nombreuses et nombreux à pourtant avoir des difficultés à nous approprier ce que la géographie apporte. On se souvient toutes et tous, ou presque, d'une leçon de géographie qui nous a semblé lointaine et déconnectée de nous, de notre environnement, de notre réalité et de notre vécu. Alors, comment un lien peut-il être tissé entre la géographie et nous ? Comment peut-on penser différemment l'enseignement de la géographie pour la rapprocher de nous, et lui permettre ainsi de prendre sens ? Ce sont ces questionnements que nous évoquons dans cet épisode de PUZZLES avec Sylvie Considère, maîtresse de conférences HDR en didactique de la géographie au laboratoire CIREL de l'Université de Lille et enseignante à l'INSPÉ Lille HdF sur le site de Villeneuve d'Ascq. Retrouvez toutes les ressources citées dans cet épisode sur www.inspe-lille-hdf.fr, rubrique "Recherche".

Rapports au monde des lycéennes et lycéens professionnels du coin

Pierre Colin, « Rapports au monde des lycéennes et lycéens professionnels du coin », Géographie et cultures, 124 | 2025, 81-100. https://journals.openedition.org/gc/22056

Cet article veut explorer les rapports au monde des élèves de lycée professionnel via leurs caractéristiques sociales spécifiques et de leurs parcours scolaires distinctifs qui con­tribuent à façonner leur vision du monde. Le lycée professionnel et sa population occupent une place particulière dans le système scolaire français ; il est majoritairement fréquenté par des « filles et des gars du coin » issus des classes populaires. L’ancrage local des élèves de lycée professionnel joue un rôle important dans la construction de leurs rapports au monde. Ils appréhendent le monde à partir de leur propre expérience et de leurs interactions avec leurs espaces vécus. Ces rapports au monde sont appréhendés ici au prisme du concept de géographicité qui semble éclairer les relations qu’entretiennent les élèves avec l’espace. Cette géographicité est interrogée à partir d’indicateurs spatiaux présents dans les discours des élèves. Pour finir, cet article questionne les rapports au monde induits par un objet géogra­phique particulier : les frontières.

Grille de lecture de la géographicité (Collin, 2020)

Colloque international de didactique d'histoire, de géographie et de l'éducation à la citoyenneté 27 et 28 mai 2026

Le prochain colloque International de Didactique de l'Histoire, de la Géographie et de l'Éducation à la Citoyenneté, se tiendra les 27 et 28 mai 2026 à Gennevilliers et sera dédié aux

Approches critiques de l’enseignement de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté : enjeux éducatifs et didactiques

Ce colloque est l'opportunité pour les chercheurs, enseignants et professionnels de partager leurs travaux et innovations en didactique de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté. Nous vous invitons à soumettre vos communications avant le 30/09/2025.

Pour plus d'informations et pour soumettre votre proposition, veuillez visiter notre site web : https://cidhgec.sciencesconf.org/resource/page/id/2

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Un état des lieux des recherches sur les espaces d’apprentissage universitaires

Dans la revue Recherches en éducation (n°59, 2025), Jean-François Thémines et Claire Saint Martin dressent un état des lieux des espaces d'apprentissage universitaires du point de vue de la recherche et à partir du triplet conceptuel d’Henri Lefebvre : espace perçu - espace conçu - espace vécu. Comment la conception des espaces universitaires pèse-t-elle sur les pratiques qu’en ont les étudiants ? À quelles conditions peut-on parler de leur appropriation comme espaces d’apprentissage par les étudiants ? Quels repères conceptuels et pragmatiques sont proposés pour des espaces qui soutiennent le processus de transformation sociale que l’on peut attendre de l’Université ? Ils examinent ces questions à partir de la dialectique politiques/production des espaces d’apprentissage universitaires, des façons dont ces espaces sont appropriés, des liens entre espaces et apprentissages.

Jean-François Thémines et Claire Saint Martin (de), « Un état des lieux des recherches sur les espaces d’apprentissage universitaires », Recherches en éducation, 59 | 2025, URL : http://journals.openedition.org/ree/13684