Séance du 24 octobre "La mondialisation à l’Ecole : quels enjeux ? Quels changements ?"
La mondialisation
Christian Grataloup, Professeur des universités, Université 7, UMR Géographie-cités, équipe EHGO
Penser mondial, se penser dans le Monde, ce que manifeste l'usage massif du mot "mondialisation" à partir de la fin des années 1970, suppose de ne plus réduire la diversité des sociétés de l'écoumène à des positions sur une flèche unique, le temps du Progrès. Ce basculement spatial, implique la diversité des parcours sociétaux, des types d'héritages, tant en outils de pensée qu'en valeurs. Il en découle une grande incertitude sur les paradigmes scolaires, particulièrement nets en géographie, plus sourd et plus profond peut-être en histoire. Ce sont les finalités sociales même de la discipline qui sont en refondation
Les États-Unis, puissance mondiale. Cent ans de savoirs géographiques scolaires.
Marielle Wastable, Docteur et agrégée en géographie, UMR Géographie-cités, équipe EHGO
Depuis 1905, les États-Unis sont l'un des pays incontournables du programme de géographie en classe de terminale. Leur qualité de puissance mondiale leur a longtemps valu une place de choix au sein des savoirs à enseigner de cette dernière année du lycée. Or, les nouveaux programmes de terminale traitent de la mondialisation et l'étude du territoire états-unien s'est effacée devant celle de leur rôle en Amérique et dans le monde. Si la question de la puissance États-Unis à l'échelle du monde reste prégnante, elle n'est pas récente et suscite passions et réactions dans la géographie scolaire depuis le tout début du XXe siècle. Nous reviendrons ainsi sur plus d'un siècle de pratiques et discours scolaires sur les États-Unis en tant que puissance mondiale, ce qui nous permettra d'éclairer les évolutions les plus récentes des savoirs géographiques à enseigner sur ce pays.
