Colloque Enseigner la géographie : défis présents et à venir

L'appel à communications du prochain colloque de la commission "Geography education" de l' UGI est ouvert jusqu'au 15 janvier 22. Le colloque est intitulé "Enseigner la géographie : défis présents et à venir" aura lieu à Rennes les 12 et 13 juillet 2022.

Les propositions peuvent être faites en français et en anglais.

Accéder à l'appel à communication 

Découvrir le colloque IGU CGE Rennes 2022.

Séminaire Relations Education et Territoires MRSH Caen (19 et 20 octobre 2021)

Le pôle FETE (Formation Education Travail Emploi) de la MRSH de Caen, l’UMR ESO et le Céreq organisent un séminaire consacré aux Relations entre Education et Territoires à la MRSH Caen.

Ce séminaire se tient en deux temps :

Mardi 19 octobre 2021, 14h – 18h : Séminaire de l’Observatoire Education et Territoires 

avec, de 14h à 16h30, la présentation de cinq thèses/recherches doctorales : 

• Anne Chiardola : La typicité des enseignants de l’école rurale : entre territoire et numérique
• Cécile Tybin : Etude de la mobilité des personnels éducatifs exerçant en zone rurale
• Alicia Buissonnet : Orientation et territorialité (à partir de trois territoires différents (rural-montagne, quartier sensible urbain et piémont alpin)
• Anne Balland-Siccard : Ruralité​ ​et​ ​construction​ ​des​ ​choix​ ​d’orientation​ ​:​ ​Une comparaison​ ​de​ ​collèges​ ​dans​ ​les​ ​milieux​ ​ruraux
• Quentin Brouard-Sala : Dépassement des fonctions sectorielles des politiques à destination des jeunes : tensions et complémentarités avec l’aménagement des bourgs de Normandie.

et, de 16h30 à 18h, les présentations des travaux :

• du GRD Ruralités et « ambition scolaire » coordonné par Anne-Laure Le Guern (Université de Caen Normandie, CIRNEF),
• de l’Observatoire Education et Territoires coordonné par Anne Chiardola

Mercredi 20 octobre 2021, 14h-16h : Présentation débat autour de deux ouvrages de Pierre Champollion (EA 4571Education, cultures, politiques, Observatoire Education et Territoires)

Barthes, A., Champollion, P. & Alpe, Y. (dir.) (2017). Permanences et évolutions des relations complexes entre éducations et territoires. Londres : ISTE. 349 p.

Champollion, P. (dir) (2020). Territorialisation de l’éducation. Londres : ISTE, 244 p. https://www.istegroup.com/fr/produit/territorialisation-de-leducation/

Lien vers le site de l’Observatoire Education et Territoires :
https://observatoire-education-territoires.com/ 

Pour en savoir plus : Blog de Jean-François Thémines

Call for Papers: Association of American Geographers (AAG) Annual Meeting, New York, 25 February-1 March 2022

Wicked Problems – Challenges and Opportunities for Geography Education

Sponsored by the Geography Education Specialty Group

Organizers: Roger Baars (Kyoto University) and Thomas Larsen (University of Northern Iowa)

The multitude of complex and overwhelming problems that the global community faces today requires swift and decisive action incorporating almost all dimensions of everyday life. Wicked problems refer to human-environment phenomena that feature high degrees of uncertainty and a lack of straightforward solutions. Wicked problems, such as climate change, biodiversity loss, resource depletion, social inequality, and unsustainable development, expose multiscale vulnerabilities that can undermine humanity’s path to a sustainable future. Education plays a significant role in tackling these challenges.

Challenges and opportunities exist for teaching wicked problems in geography. Bringing wicked problems to the center of the geography curriculum prompts greater emphasis on knowledge management, problem-solving skills, and critical dispositions in geography education. In this special session, we explore how geography teachers can take up the challenges emerging from wicked problems.

In this call for papers, we seek submissions at the interface between wicked problems and geography education. We welcome papers related but not limited to the following topics:

• Exploring how human-environment and spatial thinking can contribute toward teaching and learning about wicked problems
• Tracking how students develop more sophisticated understandings of wicked problems in geography
• Communicating issues of uncertainty, ambiguity, and temporality in geography courses
• Managing emotions (e.g., anxiety and hope) and affect in teaching wicked problems
• Examining moral and ethical aspects (e.g., environmental justice and racism) of teaching about wicked problems 
• Integrating concepts of consensus, multi-stakeholder involvement, and context specificity in teaching geography
• Seeking to unify knowledge in a siloed education system
• Proposing new pedagogical approaches (e.g., problem-based, experiential, situational learning)

Please send your abstract (<250 words) to Roger Baars (baars.rogercloud.6a@kyto-u.ac.jp) and Thomas Larsen (thomas.larsen@uni.edu) by 15 October 2021. While both of us plan to attend the conference in person, we are happy to accept presentations delivered via zoom and make the session hybrid (or completely online if required). All accepted participants should: 1) register for the AAG meeting; 2) submit an abstract following the AAG guidelines (http://www.aag.org/aag2022nyc); and 3) send your PIN number to the organizers by 18 October 2021.