La maquette, un outil au service d’une éducation aux risques

David Bédouret, Raphaël Chalmeau, Christine Vergnolle-Mainar, Marie Pierre Julien, Jean-Yves Léna et Anne Calvet, « La maquette, un outil au service d’une éducation aux risques », Mappemonde [En ligne], 129 | 2020.

 

La maquette est un outil efficient pour une éducation aux risques. En effet, elle peut favoriser la construction d’une culture du risque, la conscientisation de la vulnérabilité du territoire proche et vécu et la réflexion sur la résilience de la société. L’ingénierie éducative mise en place autour de l’élaboration de la maquette met en contact les élèves avec d’autres acteurs du territoire et elle développe les échanges et les débats. La maquette est donc, dans cette ingénierie, un outil heuristique, de prospective et de formation à la citoyenneté. 

 

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Olympiades de géographie

Pour la 3ème année consécutive, le CNFG, en partenariat avec le ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse, organise les Olympiades nationales de la géographie.

Ce concours est destiné aux élèves de 1ère des lycées généraux et technologiques. A travers des épreuves de composition écrite, de cartographie et de terrain, il vise à sélectionner une équipe de 4 lycéen.ne.s pour représenter la France aux Olympiades internationales de géographie. Celles-ci auront lieu durant l'été 2022 à Paris à l'occasion du congrès annuel de l’Union géographique internationale pour les élèves qui s'inscriraient cette année. 

N'hésitez pas à relayer cette information le plus largement possible auprès de vos réseaux respectifs dans le secondaire.

Les inscriptions sont ouvertes jusqu’au 31 janvier 2021. Plus d’informations (inscriptions, calendrier, modalités, ressources, etc.) sur http://www.cnfg.fr/olympiades-de-geographie/

Appel à communication FIG

L'appel à communications scientifiques pour le Festival International de Géographie 2021 est ouvert. Il le restera jusqu’au jeudi 7 janvier 2021 inclus. Il est destiné aux géographes, quel que soit leur statut.

Comme chaque année, vous pouvez proposer des conférences, ateliers, sorties de terrain, etc. autour du thème “Corps”. Ces interventions devront être accessibles à tous les publics du festival (élèves, étudiant.es, enseignant.es, chercheur.se.s, grand public…).


Pour formuler vos propositions, :
A consulter le texte de l’appel à communications accessible par ce lien.
A nous transmettre vos propositions en utilisant ce formulaire en ligne.

Analyser l’activité des élèves pour évaluer l’acquisition de compétences collaboratives

Victor Roxo. Analyser l’activité des élèves pour évaluer l’acquisition de compétences collaboratives. Proposition d’un dispositif aidant les élèves dans la réalisation d’un exposé en géographie. Mémoire de Master of Arts (MA) in Sciences and Practices of Education de la Haute École Pédagogique du canton de Vaud et de l’Université de Lausanne. Sous la direction de Nicolas Perrin, Professeur à la HEP Vaud

La réalisation d’exposés dans le cadre scolaire est une pratique courante et très appréciée, tant par les enseignants que par les élèves. Issue de la pédagogie du projet, elle est censée favoriser l’acquisition d’habiletés coopératives, développer la responsabilisation et l’autonomie et préparer les élèves à un monde professionnel demandant de faire appel à toutes ces compétences. Qu’en est-il de la didactique en lien avec cette discipline ? En d’autres termes, apprend-t-on à nos élèves à travailler par projet en équipe ? Quels sont les moyens didactiques à disposition des enseignants souhaitant entrer dans ce domaine ? 

La recherche présentée dans le cadre de ce travail propose un dispositif hybride, original et totalement transposable qui a pour but de permettre à des élèves de collaborer dans le cadre de la réalisation d’un projet de groupe en développant des habiletés coopératives. Dans un contexte de réalisation d’exposé de géographie par groupes de deux dans une classe de 8P, le dispositif proposé est implémenté et l’activité des élèves issue de cette démarche est analysée. Le fruit de l’analyse des résultats observés a permis de questionner le dispositif, de le critiquer, d’en déceler les points forts comme les points faibles, offrant ainsi des perspectives de modifications dudit dispositif qui permettent de le rendre plus ergonomique et donc mieux adapté aux élèves et au contexte dans lequel il s’inscrit.

Pour télécharger le mémoire de master

 

 

"Education à l'environnement et au développement durable à l'école obligatoire : défis et pratiques en Europe francophone"

Christine Partoune, Alain Pache et Anne Glaudel coordonnent un numéro spécial de la revue « Environmental Education Research ": https://www.tandfonline.com/toc/ceer20/current

Ce numéro portera le titre suivant : « Education à l'environnement et au développement durable à l'école obligatoire : défis et pratiques en Europe francophone ».

L'idée consiste à faire connaître un peu mieux les travaux européens dans le monde anglophone, car il est indéniable que nos bases conceptuelles, historiques et méthodologiques sont spécifiques et relativement mal connues hors de notre communauté linguistique. Ce numéro spécial a donc pour objectif de promouvoir le dialogue et de tisser des liens avec les collègues anglophones.

Trois dimensions seront abordées dans ce numéro :

• La place de l'EDD dans les systèmes éducatifs, notamment en termes de progression des apprentissage, l'histoire des systèmes éducatifs et leurs perspectives ;
• Les spécificités des pratiques d'enseignement liées à l'EDD ;
• Les spécificités des pratiques de formation à l'EDD.

Des contribution originales de différents types sont attendus : des réflexions théoriques ou empiriques, des analyses documentaires ou encore des études de cas.

Le calendrier prévu est le suivant :

• 18 décembre 2020 : envoi d'une proposition (400 à 500 mots)
• 28 février 2021 : retour aux auteurs
• 31 juin 2021 : remise d'un texte de 5'000 à 7'000 mots
• Novembre-décembre 2021 : retour aux auteurs
• 31 mars 2022 : remise des textes définitifs
• Juin 2022 : publication du numéro spécial

Colloque européen Erasmus “Territoires apprenants” (Terapi) du 23 novembre au 4 décembre à 17h.

Il sera question de hors les murs, d'école, de territoire, de formation, de dispositifs, protocoles et outils d'approche sensibles pour la formation, la recherche et la fabrique de la ville, à partir des premières conclusions de travaux et expérimentations interdisciplinaires en Italie, Roumanie et France.

Inscription en ligne :

Excursion virtuelle

 Lancement d'une recherche-action sur le développement d'excursion virtuelle entre l'Université de Hambourg et l'Université de Paris. Venez découvrir le projet.

Peut-on apprendre la démocratie? Perspectives transnationales, XIXe-XXIe siècles

Un cycle d'évènements en ligne autour de l'histoire de l'éducation à la citoyenneté intitulé Peut-on apprendre la démocratie? Perspectives transnationales, XIXe-XXIe siècles, organisé par l'Institut historique allemand en partenariat de l'American University of Paris, La Boite à histoire, le Musée national de l'Éducation (Réseau Canopé, Rouen), Science Po Bordeaux, et l'Université franco-allemande.

Ce programme : 

19 novembre 20 à 18h par un atelier autour d'un projet d'éducation à la citoyenneté en prison avec Michelle Kuo, Hannah Taieb, Albert Wu, 

23 novembre 20 à 18h une table-ronde sur l'histoire de l'éducation à la citoyenneté avec Olivier Chaïbi, Yves Déloye, Caroline Fayolle, Charles Heimberg, Sonja Levsen. 

Du 25 au 27 novembre 20 conférence intitulée Quelle éducation à la citoyenneté pour quelle démocratie? Perspectives transnationales du XIXe au XXIe siècle.

Pour s'inscrire

En savoir plus. 

Quelle place pour la géographie dans la formation des enseignants ?

La première session du séminaire de la commission "Histoire, épistémologie et didactique" de la géographie a eu lieu le 12 novembre. Le compte-rendu est désormais disponible. Bonne lecture !

Cette commission CNFG possède par ailleurs une liste de diffusion sur l'histoire, l'épistémologie et la didactique. Si vous souhaitez en faire partie, écrire un mail à carolinefrezal(at)wanadoo.fr

Des outils pour lire et comprendre les recherches en éducation

 L'Institut Français de l'Education a conçu une recension de ce qui peut servir de point de départ pour s'initier à la recherche en éducation. C'est une recherche précieuse pour les étudiants en master et les formateurs d'enseignants.

Chaque entrée permet d'avoir accès ensuite à des ressources qui font un point sur la question : conférences, dossier de la Veille de l'Ifé, articles etc. Ces entrées sont thématiques et ouvrent à leurs tours sur d'autres ressources. C'est très bien fait. 

Les entrées identifiées : 

• Forme scolaire
• Enseignement explicite
• Enquête sur l'activité des enseignants pendant le confinement
• Travail personnel de l'élève
• Relations aux familles
• Décrochage scolaire
• Autonomie
• Passeurs

Et aussi un état sur les débats en éducation, des pistes bibliographiques.

A consulter sans modération ici !

Webinaire "Quelle place pour la géographie dans la réforme de la formation des enseignants" ?

 La commission "Histoire, épistémologie et didactique de la géographie" lance un webinaire dont la première séance aura lieu le 12 novembre de 9h à 11h. Le thème retenu pour cette première séance est 

"Quelle place pour la géographie dans la réforme de la formation des enseignants ? " 

Ce webinaire est ouvert à tous. ¨Pour y participer, il suffit de vous inscrire ici. Un lien vous sera envoyé quelques jours avant. 

UGI Conference

Le colloque de la commission "Geography Education" de l'UGI aura lieu en aout 2021 à Prague. L'appel à communication ouvrira en janvier. Une modalité à distance est envisagée. 

Suivre l'actualité de ce colloque ici.

Colloque EUROGEO 2021

Le colloque EUROGEO 2020 a été reporté au 22 et 23 avril 2021. Le thème est “Sustainable Development Goals for all”. Une modalité de participation à distance est possible. 

Pour soumettre un communication, vous inscrire ou en savoir plus, c'est ici.  

Colloque sur l'Ecole primaire au 21ème siècle

L'appel à contributions du colloque l’École primaire au 21e siècle est sorti. Vous le trouverez en ligne, via le lien suivant : https://colloque-lp21.sciencesconf.org/resource/page/id/5

L'argumentaire se trouve ici : https://colloque-lp21.sciencesconf.org/resource/page/id/4