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DE LA RECHERCHE A LA FORMATION

Nous avons créé ce blog dans l'intention de faire connaître les travaux de recherche en didactique de la géographie. Notre objectif est également de participer au renouveau de cette discipline, du point de vue de ses méthodes, de ses contenus et de ses outils. Plus globalement nous espérons que ce site permettra d'alimenter les débats et les réflexions sur l'enseignement de l'histoire-géographie, de l'école à l'université. (voir notre manifeste)

jeudi 30 août 2018

Analyse du travail et géographie sociale

Jean-François THEMINES & Anne-Laure LE GUERN, 2018,  Analyse du travail et géographie sociale. Des outils pour agir, London : ISTE Editions, Collection Sciences Sociétés et Technologies, série Géographie sociale et politique, 208 pages.

Analyse du travail et géographie sociale


Ces dernières années ont vu apparaître une multitude de discours sur la « souffrance au travail ». Cette médiatisation impose une mise au point scientifique à laquelle cet ouvrage contribue.

Il synthétise des recherches en sciences humaines et sociales sur les évolutions du travail, les thématise d’une façon originale, et montre que les déterminants économiques et politiques des évolutions du travail opèrent de façon éminemment spatiale sur l’activité des personnes. Ce programme d’analyse pluraliste revisite et renouvelle les questions du travail à partir d’apports de géographie sociale, par les concepts de lieu, d’espace et de territoire du travail.

Prenant des exemples dans les secteurs tertiaire, industriel et agricole, Analyse du travail et géographie sociale propose également des outils pour agir. Ancrée dans une conception transformatrice de l’analyse, cette géographie sociale du travail est conçue comme un guide comprenant des fiches pratiques pour une analyse individuelle et possiblement collective de sa propre situation de travail.

Les auteurs

Jean-François Thémines est chercheur en géographie et formateur dans plusieurs masters en ingénierie de formation à l'Université de Caen Normandie.

Anne-Laure Le Guern est chercheure en sciences de l’éducation et formatrice en analyse du travail à l'Université de Caen Normandie.

Sommaire 

1. Travail, activité, tâche, emploi : ce que veulent dire les mots
2. Ressources, risques, reconnaissance : enjeux de l’analyse du travail
3. Une géographie sociale du travail
4. Enquêtes visuelles
5. Dire, parler, faire lieu
6. Écrits du travail, écrire le travail : la question de l’espace public
7. Santé, bien-être, empowerment : des ressources pour agir

 Téléchargez l'introduction et la table des matières de l'ouvrage à partir du site de l'éditeur


mardi 28 août 2018

Didactique et paysage

Numéro thématique n°18 « Didactique et paysage » de la revue Projets de paysage (juillet 2018).
Ce numéro a été coordonné par Hervé Davodeau, Monique Toublanc et Sylvie Paradis.
http://www.projetsdepaysage.fr/dossier_th_matique

Le dossier thématique « Paysage et didactique » est composé de huit textes, présentant des travaux menés pour cinq d'entre eux en France, et pour les trois autres en Belgique, au Québec et en Suisse. Plus de la moitié des auteurs sont des « didacticiens », tout au moins des enseignants-chercheurs ou des formateurs aguerris aux questions de la didactique et du paysage. Les autres ne sont pas des spécialistes de la didactique mais ils ont une pratique de l'enseignement - formation de futurs architectes-paysagistes ou de professionnels de l'aménagement et de l'urbanisme. La plupart en revanche ont des connaissances approfondies sur le paysage. La diversité des contextes et la multiplicité des approches sont sans nul doute les principales qualités de ce volume.

Comment un diagnostic territorial partagé à partir du paysage peut-il contribuer à développer une intelligence commune du territoire ?
Publié le 11/07/2018 par Christine Partoune
L'article propose une analyse réflexive sur un dispositif de formation dédié à l'animation d'un diagnostic partagé du territoire au départ du paysage, proposé par l'Institut d'Éco-Pédagogie, association située à Liège sans but lucratif spécialisée en... >Lire la suite

L'hybridation des savoirs pour travailler (sur) le paysage en éducation au développement durable
Publié le 10/07/2018 par David Bédouret, Christine Vergnolle Mainar, Raphaël Chalmeau, Marie-Pierre Julien, Jean-Yves Léna
Les attentes actuelles en éducation au développement durable supposent de sensibiliser les élèves aux questions sociales discutées dans leur territoire et de les aider à penser ses futurs possibles. Pour cela, le paysage est un levier pertinent pour des... >Lire la suite

Paysages des mobilités ordinaires : éduquer au regard en géographie scolaire
Publié le 09/07/2018 par Jean-François Thémines et Anne-Laure Le Guern
Le paysage est en retrait dans les programmes scolaires de géographie français. A contrario, le texte rend compte d'expérimentations menées dans des classes auprès d'élèves de douze à dix-huit ans, au sujet de... >Lire la suite

Le sentir : au fondement du politique. Pour une considération de l'horizon et d'un sol commun
Publié le 08/07/2018 par Catherine Grout
Dans ce texte, je présente comment le sentir selon Erwin Straus (qui diffère du sensible et de la perception) porte potentiellement l'horizon politique d'un projet de paysage et comment ce postulat se traduit dans ma pédagogie en enseignement supérieur... >Lire la suite

Le grand paysage, révélateur des enjeux de la formation en architecture de paysage. L'exemple du Québec
Publié le 07/07/2018 par Gérald Domon
Au Québec, la formation en paysage présente certaines singularités. Ainsi, elle tient aux seuls programmes offerts à l'université de Montréal. De même, le programme professionnel de second cycle est soumis à l'accréditation de l'Association des... >Lire la suite

Des controverses en éducation au paysage : quels enjeux éducatifs, finalités didactiques et modalités pédagogiques ?
Publié le 06/07/2018 par Virginie Albe
Dans ce texte, nous avons tenté de mieux cerner les différents rôles attribués aux controverses lorsque celles-ci sont mobilisées à des fins d'éducation au paysage-environnement et aux sciences en vue de développer la citoyenneté. Nous avons réalisé pour... >Lire la suite

Une controverse d'aménagement urbain relue par le prisme d'une didactique du paysage. Le Grand Projet des Cherpines (agglomération de Genève, Suisse)
Publié le 05/07/2018 par Anne Sgard et Sylvie Paradis
Le Grand Projet des Cherpines, le projet d'aménagement urbain de l'agglomération de Genève (Suisse) faisant débat, a été choisi comme cas d'étude commun dans le cadre d'un projet de recherche portant sur la didactique du paysage (2015-2018). Ce projet... >Lire la suite

Le plan local d'urbanisme français : un instrument orienté de pédagogie citoyenne du paysage
Publié le 04/07/2018 par Mathieu Gigot et Arnaud de Lajartre
En abordant de façon importante le paysage dans leurs différentes pièces, les PLU contribuent sur le terrain à une forme de pédagogie du paysage auprès des citoyens ; cela se produit à deux niveaux, qui feront l'objet de nos deux parties. Tout d'abord... >Lire la suite