Le prochain colloque de l'UGI aura lieu à Dublin du 24 au 30 aout 2024. La session "Du terrain au excursion virtuelle : une expérience d'apprentissage" est dédié à l'articulation entre les sorties/voyage de terrain et les excursions virtuelles;
Le terrain a une place centrale dans la formation en géographie dans l’enseignement supérieur. C’est un rite initiatique par lequel passe tout étudiant en géographie. Les géographes conçoivent le terrain comme un lieu où les étudiants se forment par l’expérience (Calbérac, 2010). Cette expérience n’est pas direct (Lee, 1996; Nairn, 2005). Elle est médiatisé avec des outils (carnet, appareil photo, caméra…) plus ou moins sophistiqués pour le recueil et l’interprétation des données. Lorsque le virtuel se mêle au réel, on peut parler de terrain augmenté. Le virtuel permet aussi de préparer le travail de terrain en amont ou bien en aval pour l’approfondir. Le recours au terrain virtuel est alors possible. L’articulation du terrain réel et virtuel renouvelle la manière de penser le terrain dans la formation en géographie. Comment sont mis en œuvre les terrain réel et virtuel dans l’enseignement de la géographie dans l’enseignement secondaire et supérieur ? Sont-ils articulés ou non ? Quels sont les intérêts et les limites respectifs du terrain réel et du terrain virtuel ?
Cette session vise à questionner
toutes les formes de travail de terrain à l’articulation entre le virtuel et le
réel.
L'appel à communication est ouvert jusqu'au 12 janvier 2024; Si vous souhaitez soumettre une communication, vous pouvez le faire ici.
Attention la session est en anglais.
Références citées :
Calbérac, Y. (2010). Terrains de géographes, géographes de terrain : Communauté et imaginaire disciplinaires au miroir des pratiques de terrain des géographes français du XXe siècle. Lyon 2. http://www.theses.fr/2010LYO20110
Lee, A. (1996). Gender, literacy, curriculum :
Re-writing school geography. Taylor & Francis.
Nairn, K. (2005). The Problems of Utilizing
‘Direct Experience’ in Geography Education. Journal of Geography in Higher
Education, 29(2), Article 2. https://doi.org/10.1080/03098260500130635
