Faire de la géographie en période de confinement

Depuis le 16 mars 2020, le mot d'ordre est de "rester à la maison". Nos vies ne tournent plus qu'au ralenti dans un espace de plus en plus réduit et contraint. A l'image de beaucoup d'autres pays, la France entière est confinée en raison du coronavirus (voir cet article sur la diffusion de la pandémie). 

Le terme même de confinement évoque l'idée d'isolement pour des prisonniers ou des malades. Au delà de l'enfermement subi, on peut y voir l'action de se retirer volontairement du monde pour se protéger mutuellement de l'épidémie, de faire un pas de côté pour réfléchir à soi, aux autres et au monde dans lequel on vit, à celui qu'on voudrait faire advenir. Toutes choses bien utiles dans une période inédite où l'épidémie nous isole et en même temps nous relie tous solidairement à l'échelle mondiale (voir la vidéo Confinements solidaires).

Voici un "kit de survie" géographique en période de confinement (qui pourra servir aussi après l'épidémie !). Une manière de mettre à profit ce temps à part qui nous est donné, de ne pas vivre dans le repli et de garder une fenêtre ouverte sur le monde...

Lire la suite sur le blog Cartographie(s) numérique(s)

Délivrez-nous de l’exotisme ou L’Afrique rurale des manuels scolaires de géographie

Compte-rendu de lecture : David Bédouret, 2019, L’Afrique rurale des manuels scolaires de géographie : sortir de l’exotisme. Toulouse : Presses Universitaires du Midi, Collection Ruralités Nord-Sud

David Bédouret a tiré de sa thèse soutenue en 2012 à l’Université de Toulouse 2 Mirail (Bédouret, 2012) cet ouvrage de 166 pages qui en reprend les grandes lignes, tout en prenant en compte les programmes de collège et de lycée publiés depuis. A la confluence de la géographie rurale, de la géographie de l’Afrique et d’une certaine géographie culturelle, cet ouvrage se propose d’interroger la fabrique des stéréotypes transmis dans la géographie scolaire française sur l’Afrique rurale.

Lire la suite du CR sur le Carnet de recherche de Jean-François Thémines.

Femmes géographes (Journée internationale des droits des femmes)

Pour célébrer la journée internationale des droits des femmes (8 mars), Bénédicte Tratnjek propose quelques ressources pour découvrir la place des femmes dans la discipline géographique, non en tant qu'objet géographique, mais en tant que géographes.

La géographie est une discipline qui se féminise, avec des jeunes géographes qui participent au renouvellement des champs de la discipline, mais le cheminement des femmes dans la discipline a été long et marqué par une forte discordance entre la place des femmes dans les études de géographie et la place des femmes dans l'enseignement universitaire de la géographie.

Pour en savoir plus :

Femmes géographes (sur le blog Enseigner la géographie)

Pour compléter :
La condition des femmes dans le monde, sur le blog Cartographie(s) numérique(s)

Séminaire du projet ApprES « Espaces d’apprentissages » (12 mars 2020)

Laboratoire ÉMA (École – Mutations – Apprentissages)

Le prochain séminaire aura lieu le jeudi 12 mars de 14h à 16h en salle B 018 à l’INSPÉ sur le site de Gennevilliers.

https://www.u-cergy.fr/fr/universite/venir-a-l-universite/site-de-gennevilliers.html

Muriel MONNARD

Faire place dans la cour et les couloirs scolaires : des corps en mouvement aux corps appropriés

Cette présentation est issue des résultats d’une thèse sur les spatialités des jeunes adolescents dans le contexte scolaire du secondaire obligatoire à Genève (12-15 ans). La recherche interroge le phénomène de « lutte des places » (Lussault 2009) dans le temps de la pause, avec un regard spécifique sur les rapports de genre, en tant que rapport de pouvoir structurant au sein de la société des jeunes pairs. Partant d’une méthode ethnographique qui croise un an d’observation et des entretiens de groupe, l’approche interactionniste contribue à dresser une micro-géographie de l’espace scolaire avec une focale sur la cour d’école et les espaces de transition (hall, escaliers, couloirs, cour).

Je présenterai un des résultats de cette étude à partir de l’analyse de « scènes de vie », narrées et cartographiées lors des interclasses : au sein d’espaces prévus pour contenir et circuler, la mobilité des corps est productrice d’espace, lorsque ceux-ci ne deviennent pas des espaces d’appropriation. Maitriser l’« art de l’espacement » (Besse, 2013) est un moyen pour les jeunes de construire un « nous », face à « eux » ou « elles », tout en définissant les règles de cohabitation et les valeurs de la société des jeunes pairs.

Enquête sur l'EDD

Une enquête est actuellement en cours sur les pratiques d'éducation au développement durable dans l'enseignement secondaire. Cette enquête émane d'une enseignante Sonia LALOYAUX, chargée de mission EDD (ACADEMIE DE LILLE) et s'inscrit dans le cadre du Certificat d'Aptitude aux Fonctions de Formateur Académique (CAFFA). Ce questionnaire s'adresse à tous les enseignants, de toutes les disciplines, de collège, LGT et LP. Les données recueillies seront traitées anonymement.

Votre participation serait précieuse avant le 10 mars 2020.

Un très grand merci par avance pour votre contribution à ce travail de recherche.

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