Education et inégalités 15 au 17 mai 2023

Le réseau thématique pluridisciplinaire « Recherche autour des questions d'éducation » du CNRS (RTP CNRS Education) organise, conjointement avec la Mission pour les Initiatives Transverses et Interdisciplinaires du CNRS (MITI), 

un colloque scientifique international « Education et inégalités » 

du lundi 15 au mercredi 17 mai 2023. 

Lieu : Paris, Campus Saint-Germain-des-Prés (45 rue des Saints-Pères, 75006 Paris), 

L'inscription est gratuite mais obligatoire avant le 23 avril 2023. En savoir plus.

Colloque international de didactique de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté, 12 au 14 mars 2024, Nantes

La prochaine édition du colloque international de didactique de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté aura lieu à Nantes du 12 au 14 mars 2024. 

L'appel à communication est ouvert jusqu'au 15 juin. 

7e congrès de l’AIRDHSS, Cologne, 18 au 20 septembre 2023

Filiations et écoles de pensée dans les communautés de recherche en didactique

de l’histoire, de la géographie et des sciences sociales

Les objectifs du colloque sont de mettre en lumière les relations nationales, internationales et

interdisciplinaires dans la recherche sur l’enseignement de l’histoire, de la géographie et des sciences sociales, et favoriser les collaborations de recherche, y compris la collaboration internationale et interdisciplinaire.

Ces objectifs seront atteints en favorisant les échanges scientifiques sur des problématiques organisées selon quatre axes différents :

Axes 1. Cadres institutionnels de la didactique de l’histoire, de la géographie et des sciences sociales : cet axe s’intéresse en particulier à une meilleure compréhension des structures traditionnelles et de l’organisation institutionnelle de l’enseignement, des écoles, de la formation des enseignants, etc. — soit des structures existantes de l’enseignement ou de la recherche didactique ou des perspectives pour l’organisation future de l’enseignement et de la recherche.

Axe 2. Filiations de la recherche en didactique de l’histoire, de la géographie des sciences sociales : cet axe explore et compare les traditions et les écoles dans les communautés scientifiques nationales et internationales.

Axe 3. Réseaux internationaux en didactique de l’histoire, de la géographie et des sciences sociales : cet axe se concentre sur les projets de coopération existants dans la recherche didactique ou l’organisation de l’enseignement (par exemple, la formation des enseignants).

Axe 4. Recherche interdisciplinaire sur la didactique de l’histoire, de la géographie et des sciences sociales : cet axe met l’accent sur les associations de recherche déjà existantes ou en formation, surtout celles 
pour lesquelles une coopération peut être établie lors de la conférence.

Axe 5. Présentation de projets de recherche par des chercheurs en début de 
carrière

Axe 6. Projets de recherche en cours, indépendants du thème du congrès  

Toutes les propositions doivent être soumises par courriel à w.hasberg(at)uni-koeln.de et

denise.bentrovato(at)up.ac.za, au plus tard le 15 avril 2023, en anglais ou en français. Les propositions ne doivent pas dépasser 1000 mots pour les propositions de panel et 500 mots pour les présentations individuelles. Elles doivent également indiquer à quel axe appartient le panel ou la présentation unique proposés, et si la participation sera in situ ou en ligne.

Le Bureau de l’AIRDHSS examinera les propositions et rendra sa décision (acceptation ou 

refus) le ou avant le 30 avril 2023. Il se réserve le droit de décider de l’ordre de présentation. 

Nous espérons recevoir de nombreuses propositions passionnantes et nous nous réjouissons 

d’accueillir autant de collègues que possible à Cologne, ou en ligne, en septembre 2023.

Les ressources utilisées pour enseigner la géographie : enjeux et perspectives à l’ère du numérique

La prochaine séance du séminaire de la commission "Épistémologie, histoire et enseignement de la géographie" du CNFG aura lieu 

mercredi avril à 14h sur Zoom sur le thème : 

"Les ressources utilisées pour enseigner la géographie : enjeux et perspectives à l’ère du numérique"

Guilhem Labinal, Maître de conférence en géographie, CY Cergy Paris Université (INSPÉ), laboratoire ÉMA

et Sylvain Genevois, Maître de conférence en géographie, Université de La Réunion (INSPÉ), Laboratoire ICARE

Pour recevoir le lien : caroline.leininger-frezal(at)u-paris.fr

La multiplication et la richesse des ressources mobilisables par les professeurs pour préparer leurs cours et mettre en place des situations d’enseignement-apprentissage nécessite de questionner non seulement leur richesse, leur accessibilité, leurs usages mais aussi l’opacité qui accompagne la diversification de leurs producteurs dans la sphère numérique. L’effort de contextualisation des documents consultables est d’autant plus essentiel qu’il définit la pertinence de leur emploi en classe. Les nombreux enjeux de la sélection des ressources sur Internet invitent l’enseignant à aborder ces dernières de manière méthodique, en développant les compétences analytiques et critiques des élèves en géographie. Celles-ci sont d’autant plus essentielles qu’elles leur permettent, dans la classe ou lorsqu’ils sont au contact d’un flux d’information quotidien dans un cadre dépourvu d’intentions didactiques en dehors de l’établissement, de produire et d’actualiser leurs représentations du monde.

Partant de notre expérience de formateurs d’enseignants et des travaux que nous avons menés sur les documents destinés aux professeurs du premier et du second degré, qu’il s’agisse de ressources livresques (manuels) ou de ressources accessibles sur Internet (propositions pédagogiques de praticiens, élaboration et partage de documents cartographiques, etc.), nous détaillerons les problèmes entourant leur convocation en classe et présenterons des pistes pour penser leur usage avec et par les élèves. Nous mettrons en lumière l’importance d’une sélection raisonnée de ces ressources par les enseignants, en proposant des grilles d’analyse invitant les élèves à les appréhender de façon critique, de manière à mieux les outiller pour raisonner en géographie. Afin d’identifier les enjeux de valeurs qui portent sur l’usage des ressources et des documents dans la discipline, il importe d’examiner non seulement leur contenu mais aussi, au-delà de leur source, leur statut, leur fabrique et, le cas échéant, les dispositifs et activités qui organisent les relations entretenues entre les documents et contribuent à leur donner sens et efficacité pour des apprentissages en géographie.

Référence :

Sylvain Genevois, Guilhem Labinal (2023). Les ressources utilisées pour enseigner la géographie : enjeux et perspectives à l’ère du numérique. Séminaire du Comité National Français de Géographie - Commission "Épistémologie, histoire et enseignement de la géographie", 12 avril 2023.

Diaporama de l'intervention