La revue Recherches en didactiques propose un numéro spécial sur les langages graphiques (n° 39-40 2025/1-2 dirigé par Alain Sénécail et Elsa Filâtre) avec des réflexions sur l'usage des langages graphiques en didactique des sciences et de la géographie (photographies, carnets d’exploration, albums jeunesse...).
Ravachol, D.-O., Vergnolle-Mainar, C., Filâtre, E. et Sénécail, A. (2025). Les langages graphiques en didactique des sciences et de la géographie Point de vue sur le parcours d’un champ de recherche par Denise Orange-Ravachol et Christine Vergnolle-Mainar. Recherches en didactiques, 39-40(1-2), 19-44.
Axe 1. Actualisation des recherches sur les langages graphiques
Chevalier, J.-P. (2025). Relire une thèse de 1992 sur les apprentissages cartographiques à l’école primaire. Recherches en didactiques, 39-40(1-2), 45-68.
Kohler, A. et Lebreton Reinhard, M. (2025). L’image dans l’enseignement des sciences : des usages impensés aux situations de malentendu. Recherches en didactiques, 39-40(1-2), 69-95.
Adam Benelkadi, P. et Roy, É. (2025). L’évolution de la place du langage graphique dans les séquences d’arts plastiques de cycle 4, une analyse des prescriptions de pratiques numériques de 2010 à 2024. Recherches en didactiques, 39-40(1-2), 97-19.
Axe 2. Formes et fonctions des langages graphiques dans les apprentissages
Filâtre, E. (2025). Le dessin de la cour « oasis » pour construire des apprentissages géographiques. Recherches en didactiques, 39-40(1-2), 121-145.
Chalmeau, R. (2025). Dessiner des coccinelles : le langage graphique pour construire des connaissances scientifiques en maternelle. Recherches en didactiques, 39-40(1-2), 147-172.
Ginoulhiac, M. et Yves Lena, J. (2025). Les effets du dessin itératif en science et en art sur la relation des élèves au végétal. Recherches en didactiques, 39-40(1-2), 173-198.
Tortochot, É., Coupaud, M. et Pedregosa, A.-D. (2025). Écrire et dessiner pour raconter des expérimentations chez les élèves de l’école élémentaire. Recherches en didactiques, 39-40(1-2), 199-224.
Axe 3. Dispositifs didactiques et les ingénieries de formation favorisant (ou freinant) la production graphique
Naudet, C. et Behr, C. (2025). La carte conceptuelle en géographie. Un outil pour expliciter les savoirs ? Recherches en didactiques, 39-40(1-2), 225-256.
Jung, A., Brau-Antony, S. et Philippot, T. (2025). Faire apprendre le croquis de paysage en classe de 6e : le cas d’un professeur d’histoire-géographie débutant. Recherches en didactiques, 39-40(1-2), 257-278.
Denmat, P., Deschamps, A., Manoïlov, P., Buat, K.-d. et Mai, B. (2025). Analyse croisée géographique et langagière de productions graphiques en classe de DNL au lycée. Recherches en didactiques, 39-40(1-2), 279-310.
Grondin, P. (2025). La photographie dans une classe de 6e en sortie terrain : un langage graphique pour exprimer la façon d’habiter l’espace. Recherches en didactiques, 39-40(1-2), 311-337.
Lebreton, O. (2025). Construire et manipuler des schémas en barres pour résoudre des problèmes de partage inégal en cycle 3 et favoriser le développement de la pensée algébrique. Recherches en didactiques, 39-40(1-2), 339-367.
Blanquet, E. (2025). Initier les élèves de l’école maternelle à la modélisation scientifique : albums jeunesse et photographies, des outils précieux. Recherches en didactiques, 39-40(1-2), 369-396.
El Hage, S. et Dedieu, L. (2025). Tâches proposées, écrits d’élèves et développement de l’autonomie en physique-chimie : effets des croyances d’une enseignante sur ses choix didactiques. Recherches en didactiques, 39-40(1-2), 397-423.
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